Projet Exploration rurales
Cette initiative a été l'un des premiers grands projets de l'Association canadienne-française de l’Ontario de Prescott et Russell (ACFO PR)! Ce projet a d’abord été initié en 2007 en partenariat avec le Campus d’Alfred de l’Université de Guelph. Pour réussir, l’ACFO PR a pris la direction du projet en collaboration avec les communautés et les conseils scolaires francophones et a tissé les liens nécessaires au succès du projet. L'ACFO PR a su créer un réseau efficace de mentorat afin de satisfaire à la demande et veut sensibiliser les entreprises rurales et urbaines.
Ce programme, qui est maintenant terminé, a été conçu pour les jeunes de la 9e, 10e et 11e année désirant faire une réflexion sur les pistes d’action s’offrant à eux académiquement afin de réaliser une carrière dans un milieu rural.
Ce projet a présenté une série d’ateliers variés d’une durée de trois jours visant à faciliter la formation de plans individuels de carrière/vie rurale pour mieux :
Une journée d’introduction comptait sept ou huit élèves en plus des animateurs. En avant-midi, les stagiaires ont participé à des ateliers de découverte de soi et survolé la construction identitaire. Ils se sont aussi familiarisés à la ruralité contemporaine. Après le repas du midi, tous se sont déplacés vers un centre équestre de la région afin de compléter la présentation par une activité interactive avec les chevaux. Pour terminer, une occasion a été offerte aux stagiaires de monter un cheval, avec l’aide d’un instructeur à leurs côtés.
En 2009, quatre cohortes ont eu lieu : le 2 mars, le 19 mars, le 27 avril, le 11 mai et le 11 novembre. En 2010, cinq cohortes ont été organisées au Centre équestre Willowbank à Plantagenet (Treadwell).
Après cette journée, le stagiaire avait le choix de poursuivre son cheminement en participant au programme complet
d’« Explorations rurales » pendant trois jours sur la construction identitaire et la carrière/vie rurale. Une aide infinie pour un choix éclairé sur son avenir académique ou professionnel !
Camps d'été
En juillet 2009, deux semaines ont été organisées au Centre équestre La Rive des Saules (Willowbank) à Plantagenet (secteur Treadwell). En effet, on retrouvait à chaque semaine huit jeunes pendant quatre journées entières, avec hébergement, qui ont participé à diverses activités : construction identitaire, attitudes envers un cheval, voltige, culture francophone en musique et en contes, etc. Ces camps d'été ont été tellement populaires et enrichissants que nous voulions les répéter à l'été 2010. Malheureusement, en raison d'un manque de fonds, nous avons dû annuler les camps.
Mentorat
Le mentorat est défini comme étant « l'accompagnement d'une personne par un mentor qui aide le mentoré à franchir différentes étapes afin d'atteindre l'objectif qu'il s'est fixé, que ce soit dans la sphère professionnelle, personnelle ou académique ».
Le mentorat est une relation d’apprentissage et de développement qui se base sur l’engagement et la réciprocité entre le mentor et le mentoré. Chacun contribue à l’atteinte des objectifs et apporte ses idées pour la recherche de solutions. Le mentor guide et devient un confident, mais le mentoré est responsable de ses propres choix et décisions. Dans le cadre de ce projet, le processus de mentorat a été d’une durée variée; la relation pouvait s'échelonner pendant quelques mois durant une période de croissance ou au cours de plusieurs années. La relation pouvait aussi devenir une amitié ou une relation collégiale. Le processus général de mentorat est souvent une mesure temporaire qui vise toujours l’autonomie grandissante du mentoré.
La relation entre le mentor et le mentoré est devenue une relation de confiance mutuelle et le mentoré a appris davantage sur le domaine dans lequel il s’était fixé des objectifs, et ce, à partir des expériences de son mentor. Le partage des bonnes pratiques et des défis a fait en sorte que le mentoré en a retiré une expérience enrichie, tandis que le mentor en a retiré une certaine fierté en sachant qu’il a aidé à former la relève.
Le transfert intergénérationnel de connaissances a contribué à la réussite des futures générations et à la viabilité des communautés rurales de la région. Les personnes expérimentées ont apporté une nouvelle valeur ajoutée à leur communauté puisque leurs connaissances ont été accessibles et transférables à la relève rurale. Elles leur ont également permis de résoudre des problèmes propres à leur vécu.
Pour de plus amples renseignements sur le projet, veuillez communiquer avec nous par courriel.
Ce programme, qui est maintenant terminé, a été conçu pour les jeunes de la 9e, 10e et 11e année désirant faire une réflexion sur les pistes d’action s’offrant à eux académiquement afin de réaliser une carrière dans un milieu rural.
Ce projet a présenté une série d’ateliers variés d’une durée de trois jours visant à faciliter la formation de plans individuels de carrière/vie rurale pour mieux :
- Soutenir le développement de nouvelles compétences et d’apprentissages à vie parmi les jeunes issus des communautés minoritaires culturelles rurales ;
- Accompagner les jeunes dans leur décision d’opter pour les métiers et les professions en milieu rural ;
- Permettre aux intervenants d’offrir un programme d’animation orienté vers les particularités du marché du travail ;
- Fournir un réseau de parrainage rural (mentor, modèle de rôle) afin d’encourager les jeunes à poursuivre leur rêve d’obtenir un métier ou une profession en milieu rural.
Les impacts visés sont les suivants : - Développement et soutien de nouveaux modes d’apprentissage, comme moyens de combattre l’isolement et réduire l’exode rural de nos jeunes francophones ;
- Mobilisation de groupes locaux autour de l’importance du projet « Explorations rurales » ;
- Sensibilisation accrue des intervenants locaux, des communautés francophones, aux réalités des jeunes qui aspirent à vivre et à travailler en milieu rural.
Une journée d’introduction comptait sept ou huit élèves en plus des animateurs. En avant-midi, les stagiaires ont participé à des ateliers de découverte de soi et survolé la construction identitaire. Ils se sont aussi familiarisés à la ruralité contemporaine. Après le repas du midi, tous se sont déplacés vers un centre équestre de la région afin de compléter la présentation par une activité interactive avec les chevaux. Pour terminer, une occasion a été offerte aux stagiaires de monter un cheval, avec l’aide d’un instructeur à leurs côtés.
En 2009, quatre cohortes ont eu lieu : le 2 mars, le 19 mars, le 27 avril, le 11 mai et le 11 novembre. En 2010, cinq cohortes ont été organisées au Centre équestre Willowbank à Plantagenet (Treadwell).
Après cette journée, le stagiaire avait le choix de poursuivre son cheminement en participant au programme complet
d’« Explorations rurales » pendant trois jours sur la construction identitaire et la carrière/vie rurale. Une aide infinie pour un choix éclairé sur son avenir académique ou professionnel !
Camps d'été
En juillet 2009, deux semaines ont été organisées au Centre équestre La Rive des Saules (Willowbank) à Plantagenet (secteur Treadwell). En effet, on retrouvait à chaque semaine huit jeunes pendant quatre journées entières, avec hébergement, qui ont participé à diverses activités : construction identitaire, attitudes envers un cheval, voltige, culture francophone en musique et en contes, etc. Ces camps d'été ont été tellement populaires et enrichissants que nous voulions les répéter à l'été 2010. Malheureusement, en raison d'un manque de fonds, nous avons dû annuler les camps.
Mentorat
Le mentorat est défini comme étant « l'accompagnement d'une personne par un mentor qui aide le mentoré à franchir différentes étapes afin d'atteindre l'objectif qu'il s'est fixé, que ce soit dans la sphère professionnelle, personnelle ou académique ».
Le mentorat est une relation d’apprentissage et de développement qui se base sur l’engagement et la réciprocité entre le mentor et le mentoré. Chacun contribue à l’atteinte des objectifs et apporte ses idées pour la recherche de solutions. Le mentor guide et devient un confident, mais le mentoré est responsable de ses propres choix et décisions. Dans le cadre de ce projet, le processus de mentorat a été d’une durée variée; la relation pouvait s'échelonner pendant quelques mois durant une période de croissance ou au cours de plusieurs années. La relation pouvait aussi devenir une amitié ou une relation collégiale. Le processus général de mentorat est souvent une mesure temporaire qui vise toujours l’autonomie grandissante du mentoré.
La relation entre le mentor et le mentoré est devenue une relation de confiance mutuelle et le mentoré a appris davantage sur le domaine dans lequel il s’était fixé des objectifs, et ce, à partir des expériences de son mentor. Le partage des bonnes pratiques et des défis a fait en sorte que le mentoré en a retiré une expérience enrichie, tandis que le mentor en a retiré une certaine fierté en sachant qu’il a aidé à former la relève.
Le transfert intergénérationnel de connaissances a contribué à la réussite des futures générations et à la viabilité des communautés rurales de la région. Les personnes expérimentées ont apporté une nouvelle valeur ajoutée à leur communauté puisque leurs connaissances ont été accessibles et transférables à la relève rurale. Elles leur ont également permis de résoudre des problèmes propres à leur vécu.
Pour de plus amples renseignements sur le projet, veuillez communiquer avec nous par courriel.